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  • 砂和粘土1
  • 本单元的教学内容是探究砂和粘土各自的特点和它们各自的用途。根据问题和需求进行实验活动,在观察、触摸及操作中探究砂和粘土的不同形态特征、不同粘合性及不同渗水性。在此基础上开展观察 、调查、设计、制作等活动,引导学生结合网络知识调查了解陶、瓷器的原料和基本加工过程;通过用造型土设计制作,体验创作的乐趣;在砂画和砂雕的活动中明白做任何事都要耐心细致;通过对唐三彩的认识,培养热爱祖国传统文化的意识;可运用调查访问的形式,了解...
  • 59704
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 砂和粘土--砂的利用2
  • 本课通过观察实物及图片,引导学生明白生活中许多方面都要利用沙的摩擦性,对砂画及砂雕都有初步了解,知道简单的制作技法,在设计、思考、实践的过程中感受成功的喜悦。 在观察、讨论的过程中,引导学生感受砂也能为生活带来美的享受,培养动手动脑的学习习惯。
  • 55904
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 砂和粘土(粘土的利用)3
  • 这节课更关注于引导学生了解砂和粘土在日常生活中的实际应用,可通过课内小组讨论、课后调查及访问相结合的形式深入展开探究。利用网络知识学生就能调查了解陶、瓷器的原料和基本加工过程,在唐三彩的认识中培养热爱祖国传统文化的意识,最后通过用造型土设计制作,体验创作的乐趣。让学生成为课堂的主人,才能让他们学得快乐,并对知识点印象深刻。
  • 63104
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 砂和粘土(比较沙和粘土的不同)3
  • 本课通过听觉、视觉、触觉的感受活动,引导学生充分了解砂和粘土的不同形态特点,在游戏中发掘砂和粘土有不同粘合性,并探索其科学依据,培养学生深入探究的科学学习态度。在渗水性的试验中,通过先设想再验证的方式提高学生的技术思维能力。 在游戏或试验活动的过程中,鼓励学生大胆的拓展思维,学会举一反三的思维方式,并养成总结记录的好习惯。
  • 65504
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 乐器的秘密--反射回来的声音3
  • 过让学生到体育馆内亲身体验回声,使学生对回声有一定的直观认识,了解回声其实就是声音的反射。在此基础上,教师适时引导孩子通过比较实验,了解不同物质反射声音的本领是各不相同的。在第三个教学活动阶段,教师则通过鼓励孩子们收集回声的资料,培养学生主动探究的学习方法和能力,最后,在班级内开展相互讨论和交流,使学生们在一种近似学术交流般的氛围中,相互学习,博采众长,取得进步。
  • 49503
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 乐器的秘密--声音的传播2
  • 本课通过观察、实验,引导学生知道声音能够在气体、固体、液体中传播,从而培养学生学会设计实验,观察实验、以及思考实验结果的的科学态度和方法。同时,本课鼓励孩子们动手收集关于声音传播的小资料,在课堂内进行交流,拓展了学生的知识面,激发了学生学习科学的兴趣。
  • 60403
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 乐器的秘密--声音的放大2
  • 本课教师通过引导学生观察、比较、实验各类乐器的共鸣箱,知道乐器中共鸣箱的作用。在学生们了解共鸣箱具有声音放大的科学道理基础上,指导学生收集材料,尝试制作一个橡筋琴,使学生进一步从感性上体会到共鸣箱的作用,同时引导学生探究橡筋琴音调高低的原因。 在本节课的教学活动中,鼓励学生充分动手探究以及动手尝试制作,在科技活动中培养学生的科学思维和技术意识。
  • 54403
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 乐器的秘密--制作拉杆笛2
  • 本课通过引导学生观察竖笛的构造,认识竖笛各部分的作用,在此基础上,鼓励学生制作简易的拉杆笛,并且在“玩”拉杆笛的过程中,体悟到拉杆笛中声调变化的原因。 本课体现了科学和技术的整合,培养了学生动手和动脑的能力,以及探究的思维。
  • 66103
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 乐器的秘密(单元分析)1
  • 本单元从让学生自制一个拉杆笛入手,引导学生关注乐器中的共鸣箱,然后通过各种实验探究活动,启发学生了解共鸣箱,在此基础上设计、制作橡筋琴,并利用橡筋琴开展探究,认识共鸣箱的作用。然后,通过引导学生探究声音的传播、声音的反射,组织学生设计实验,亲身经历实验过程,并分析实验结果,归纳结论,使学生由浅入深地认识“乐器的秘密”,在孩子们了解了声音产生以及如何扩大的初步知识基础上,本单元引导学生认识回声这一个科学知识,通过科学的...
  • 55003
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 垃圾的处理3
  • 本课通过学生亲身体验,对生活中的垃圾进行分类,了解一些垃圾可以循环利用,从而知道垃圾分类的好处。通过游戏,激发学生学习兴趣并使学生加深垃圾分类方法的印象。通过调查,帮助学生收集生活中垃圾处理的方法及其利弊,并通过小组讨论、交流初步学会设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法。 活动中,引导学生讨论甚至争论,发散思维,受到启发,从而深化、扩展认识。
  • 55803
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 回收和利用3
  • 本课通过观看、交流垃圾危害的课件,引导学生用自己的语言去表达对生活的感受。在活动中,通过观察、交流引导他们以自己认可的方式去减少生活中的垃圾,运用数据以引起学生情感上对垃圾回收利用的好处的高度关注。通过设计,制作,让学生学会制作简单的小物品,学生通过变废为宝的活动,体验制作的乐趣。
  • 56605
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 垃圾的产生与危害3
  • 本课通过学生课前记录、计算一天内自己家庭产生的废弃物以及搜集、交流有关垃圾产生的途径、垃圾可能造成的危害的相关资料,使学生了解垃圾产生的不同途径与垃圾的危害。鼓励学生能积极参与交流和讨论,比较流畅地表达自己的见解。通过对垃圾危害的了解,使学生了解垃圾不能随意丢弃,增强环保意识,以自己的实际行动,为创建文明、卫生的校园环境出一份力。
  • 61803
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 生活中的垃圾(单元分析)3
  • 本单元通过学生的观察,调查,收集,改进,创新等活动使学生了解垃圾的产生,回收利用与垃圾的处理,学生通过学习后知道垃圾产生的途径,并能积极参与交流和讨论,比较流畅地表达自己的见解。垃圾处理这一课,让学生初步学会设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法。在垃圾的回收与利用这课中,让学生通过小实验,使学生知道垃圾回收利用的几种常用方法。在活动过程中,引导学生能积极参与实验和讨论,提高环保意识。
  • 57404
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 厨房中的学问--分离溶解在水中的物质4
  • 本课时是《厨房中学问》这一单元的最后一课时,由三个教学活动组成。其重点的教学活动,就是让学生通过综合运用过滤、蒸发等科学方法,分离溶解在水中的物质,知道利用过滤可以分离水中不溶解的物质,利用蒸发可以分离溶解在水中的物质。 本课的设计围绕探究分离混合物、观看海盐制作过程、制作食盐饰品的活动,使学生体验探究与设计的一般过程与方法。同时,根据学生的年龄特征,适当指导孩子在实验过程中可能会产生的一些技术型的问题。我们希望...
  • 48703
    资源管理者 发布于2007/12/10
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  • 厨房中的学问--分离混合物中的物质5
  • 本课时是在学生学习了有关混合和分离的科学知识的基础上,通过探究分离固体混合物的活动,使学生知道可以根据混合物中物质的特点,利用适当的工具来分离。同时,引导学生亲自动手设计、制作一个简单的筛子,来解决分离物质的目的,使学生经历和体验到科技活动中的设想、选材、制作、试用、改进等过程。 本课时通过引导学生合作探究的活动,培养学生养成严谨的科学态度和主动的探究意识。
  • 53303
    资源管理者 发布于2007/12/10
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