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  • 现代地理科学与社会发展4
  • 教学设计以学生可能亲历过的台风“麦莎”作为切入口,从地理现象、地理原理、地理规律、人地关系等几个层次由表及里地进行剖析,试图激发学生学习“生活地理”的兴趣,并认识到地理科学独特的研究视角,体验从“环境”和“空间”的视角去观察自身所处的自然环境及人文环境。 教学设计中充分运用了各种地图,在读图的过程中不断地引导、发现、体验,促使学生感悟作为现代社会公民应具备的基本地理素养--以地理的视角来认识世界、以地理的思维来发...
  • 105605
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 现代地理信息技术(示例三)3
  • 知道RS、GIS、GPS的基本原理,会选择恰当的技术手段解决实际问题。通过展示前沿科技与地理学科结合所产生的巨大应用前景以激发学生的学习兴趣。 采用小组讨论、合作探究,各小组有选择性地进行合作,充分让学生自主学习,获取信息,再以多媒体呈现教学内容,突破传统教学手段难以呈现“3S”技术应用的瓶颈,提高课堂教学的效率。
  • 109405
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 现代地理信息技术(示例二)4
  • 本专题主要有三部分内容:一是遥感(RS)、二是地理信息系统(GIS)、三是全球定位系统(GPS),了解“3S”技术的工作原理。 在教学设计中遥感图片判读使学生认识不同要素在遥感图片中具有不同的影像特征;Mapinfo软件的简单操作使学生体验GIS给我们带来的便捷,同时通过情景引导学生如何解决实际问题等。在教学中立足于网络、借助软件等教学手段,使师生之间的互动建立的一种崭新的学习平台上,为学生走进知识大殿打开一扇新...
  • 106304
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 现代地理信息技术7
  • “3S”技术被广泛应用于地理空间分析领域,它拓展了地理科学研究的时空。通过学生身边运用“3S”技术的实例,学生小课题研究等学习途径,让学生体验“3S”在生产、生活中的应用,感受“3S”在国民经济建设和日常生活中的应用意义,学会阅读简单的遥感地图。
  • 128306
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 全球资源、环境与可持续发展5
  • 自然资源对区域经济发展起着重要的基础作用;认识环境问题产生于人类的生产和生活,并随着社会的发展而发展;知道可持续发展的含义,明白可持续发展是全人类共同发展的目标。 紧紧围绕“可持续发展”来设计教学,用案例分析的方法,让学生主动参与教学,在分析过程中深入了解可持续发展的思想,从而树立可持续发展的意识,并且迁移应用知识。
  • 102406
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 中国地域文化4
  • 通过了解不同的地域文化,提高学生的人文素养。 通过学生上网查找筛选资料,培养学生获取有效信息的能力。 通过学习使学生理解地理现象和事物的内在联系和因果关系。 通过学生小组讨论、分析等环节养成团队合作,共同学习的习惯,从而提高团队协作能力。
  • 138209
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 地域文化差异(示例三)6
  • 本课题是高中地理“地域文化”部分的内容,主要包括文化的内涵及其分类;影响和制约文化形成、发展的因素。 本节以学生熟悉的江南水乡文化为典型案例,通过剖析江南水乡文化的特征及其形成,让学生理解自然环境对文化形成的影响,通过对内蒙古草原文化与江南水乡文化的比较分析,进一步认识环境对于物质文化的影响和制约。通过比较水乡的典型建筑与上海石库门建筑,理解文化的形成还与社会、历史等因素有关。
  • 125204
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 地域文化差异(示例二)5
  • 文化与环境是二期课改高中教材中新增的内容。文化的内涵很丰富,地理教学中要体现文化与地理环境之间的关系。所以本节课的重点放在分析和挖掘文化与环境的制约关系。为了让学生能够对二者的关系有深刻的认识,教师精心选取与环境关系密切的文化现象,通过多媒体的手段,为学生创设学习的情境。让学生在欣赏、讨论的过程中体验、感悟、建构新的知识体系。把中国的民居文化和饮食文化这两个最常见的文化现象作为学生解决问题的载体,容易激发学生的学习兴...
  • 117006
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 地域文化差异(示例一)8
  • 用PowerPoint演示文稿、录像资料片、自制flash课件等多媒体手段将丰富的资料整合起来。由于精心设计的教学课件本身透着文化与美的信息,能强烈吸引学生注意力。 通过教师构建的学习情境,学生借助地图和已有知识,在观察、讨论和交流中做出推断、归纳,并进行知识迁移,从而学习“文化”的含义、文化的两种形态,解释自然环境和社会环境对物质文化和非物质文化的影响。提高观察、分析、归纳的能力,提高学科内和学科间综合思维的能...
  • 122208
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 产业结构及其地域转移13
  • 这是“产业结构及其地域转移”专题的教学设计,共2课时。该专题包括产业划分、产业结构、产业结构优化的涵义及基本途径、产业结构转移的原因、区域产业升级对区域环境的影响等内容,是农业、工业、交通运输业、商业等“产业区位与分布”理论学习的概括和应用性提升。教学不仅要引导学生认识产业结构和地域转移,更要引导学生学习从区域的角度思考人类的具体活动,认识产业规划与产业发展的关系,初步建立区域内部、区域之间三大产业优势互补、和谐整体...
  • 70005
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 现代交通运输业和国际海洋运输5
  • 本专题围绕交通运输是联系社会经济生活的纽带这一核心内容,要求学生认识交通运输作为第三产业的重要性和特殊性,理解交通运输对社会经济发展的重要意义。 本专题的教学设计重视阅读图表资料的分析和个案分析。通过阅读图表和运用知识分析五种交通运输的主要特点及交通运输对经济各业的区位影响,理解交通运输对经济发展的重要意义。通过对“集装箱运输”图文资料的分析归纳,了解现代国际海洋运输的理论依据和发展概况。通过联系上海洋山深水港的...
  • 68905
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 不平衡的国际贸易7
  • 在讨论,思辨的过程中了解世界上有哪些主要的区域贸易集团;了解国际贸易对于经济发展的意义;分析国际贸易极不平衡的原因;并对贸易壁垒问题有客观的认识。
  • 72305
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 课题37商业中心的形成条件和等级体系(杨浦刘育蓓)12
  • 本案例主要是针对商业的区位条件而进行的以学生主动体验式、探究性学习为主的一种教学设计。 知道商业中心的概念;能读图说明商业中心的分布特点及原因;了解商业中心的形成及等级体系;学会绘制商业中心平面图。 学会通过文献、地图及互联网检索,获取相关商业网点知识;通过对商业网点的调查,掌握资料的收集方法与数理统计方法。 通过对商业活动的调查、分析,培养学生通过主动探究、亲身体验,去发现、分析、解决问题的科学研究精神...
  • 67203
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 商业区位与城市商业中心等级体系(示例二)5
  • 商业是第三产业的重要行业。通过对两地(“上海南京路”与“嘉定城中路”)商业情况的调查、比较、分析,指导学生尝试归纳出影响商业区位的若干条件;知道城市商业中心等级体系的划分;能根据其特点,独立判断具体商业点所属的等级;运用课堂所得理论知识与生活经验,能对不同区域的商业设点进行区位条件的可行性分析。 立足生活,联系实际,实现学生自主探究,锻炼并具备一定的实践、探究能力;实地案例分析,创设讨论情境,获得知识的内化(自...
  • 57404
    资源管理者 发布于2007/08/29
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  • 商业区位与城市商业中心等级体系示例一4
  • 本专题是高中地理第四篇“人文环境”中“产业区位和分布”的一个组成部分。产业活动的区位论是现代地理学科的热点所在,在目前上海加快建设国际商贸中心城市背景下,商业区位与现实社会生活息息相关,具有较强的地理性和时代性。 本专题的教学设计要求学生能结合生活体验分析归纳主要的商业区位条件,能利用案例剖析商业区位条件对商业中心形成和发展的作用。能列举说明不同等级的城市商业中心体系以及商业街的类型。并通过课后继续探究的社会调查...
  • 65804
    资源管理者 发布于2007/08/29
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