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  • 《在数射线上做加减法》(范例二)1
  • 《在数射线上做加减法》这节课的内容是比较单调和枯燥的,为了激发学生的学习兴趣,我创设了这样一个情境:小青蛙的家就在起点0那里,顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上蹦蹦跳跳,我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。
  • 338406
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《在数射线上做加减法》(范例二)7
  • 教学目标: 1、巩固有关数射线的知识。 2、引导学生在数射线上进一步建构加减法运算的意义,体会减法和加法在意义上的互逆关系。 3、培养学生合作学习的意识和能力,体验学习数学的快乐。
  • 413407
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《在数射线上做加减法》(范例一)2
  • 教学目标: 认知目标:进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。 能力目标:培养学生的语言表达能力。 情感目标:培养学生自主探究及小组合作学习的意识,体验合作学习的乐趣
  • 6351019
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《大家来做加法表》(范例二)2
  • 20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础,是进一步学习数学必备的基本功之一。因此这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容,对这部分教学的研究历来倍受关注。
  • 205206
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《大家来做加法表》(范例二)3
  • 1、 熟练正确地计算20以内的加法。 2、 通过观察探索加法表的秘密。 3、 根据发现的规律制作减法表,体会成功的喜悦。 4、 学生在观察操作中,进一步增强探究、思考的意识和能力。 5、 体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心。
  • 340408
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《大家来做加法表》(范例一)1
  • 我把这堂课的立足点放在培养学生的学习能力上,把知识学习作为一种载体,以线-面-整体的观察方法作为设计本堂课的主要线索,从实际出发,层层递进
  • 3285016
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《大家来做加法表》(范例一)3
  • 教学目标:认知目标:系统地练习加法。 能力目标:引导学生从不同角度观察,培养学生的观察能力、探究能力。 情感目标:由喜欢加法表到喜欢、乐意主动探究。
  • 6570017
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《巧算》(范例一)1
  • 《巧算》是在学生熟练和为10的加法的基础上,对有些20以内连加、连减,或有些20以内进位加法、退位减法进行有益的结合与分拆,使计算变得简便。
  • 267704
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《巧算》(范例一)5
  • 教学目标: 1、在熟记和为10的加法的基础上,通过有益的结合与分拆,使有些加减计算变得简便。 2、通过学生的尝试和比较,培养观察能力,并形成灵活解题的能力与习惯。 3、在独立思考和合作交流的过程中,体验成功的喜悦。
  • 6478013
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《相邻的题》(范例一)3
  • 教学目标 认知目标:通过观察、比较,使学生知道什么是相邻的题,以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 能力目标:在学生自主探究相邻的题结果变化规律的过程中,培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。 情感目标:在探索相邻的题的结果变化规律的过程中,体验探索的快乐,分享成功的喜悦,发展学生的思维能力。
  • 641308
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《兄弟姐妹》(范例二)2
  • 认知目标 1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式,并理解算式所表示的含义。 2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。 能力目标 3、通过应用,发展学生自主探究,解决实际问题的能力。 4、学会在同一个情节中,解决不同的实际问题。 情感目标 引导学生在探究知识的过程中,体会数学价值。
  • 446204
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《兄弟姐妹》(范例一)1
  • 认知目标 1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式,并理解算式所表示的含义。 2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。 能力目标 3、通过应用,发展学生自主探究,解决实际问题的能力。 4、学会在同一个情节中,解决不同的实际问题。 情感目标 引导学生在探究知识的过程中,体会数学价值。
  • 356905
    资源管理者 发布于2004/11/09
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  • 《兄弟姐妹》(范例一)3
  • 认知目标 1、能够看图写出两道加法算式和两道减法算式,并理解算式所表示的含义。 2、探究一组相关的加法算式和减法算式中的交换与逆的关系。 能力目标 3、通过应用,发展学生自主探究,解决实际问题的能力。 4、学会在同一个情节中,解决不同的实际问题。 情感目标 引导学生在探究知识的过程中,体会数学价值。
  • 8011012
    资源管理者 发布于2004/11/09
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