logo 首页

按类型检索:
1116vzwoaw53v8kc.swf
  • 台湾省(示例一)5
  • 本节课的教学过程分为三个环节:“时事引入,激发学生”统一祖国的意识、讲述史实,增强学生实现祖国统一的信心和决心、走进“宝岛”,加深对台湾的了解。紧密围绕民族精神教育设计教学,在情感教育中引发地理知识的学习,
  • 1563011
    资源管理者 发布于2007/06/15
6oexydicpl3dpa75.swf
  • 地形分布5
  • 这是初中地理祖国篇(上)第二章第一节地形的分布的教学设计。对于山脉、高原、丘陵、盆地、平原这些地形的教学,引导学生从地图上了解它们的范围、位置、海拔等情况;从景观图上了解某一地形区的特征;掌握它们的经济发展情况,有何优势和不足;归纳某一地形区的主要特点。
  • 3161023
    资源管理者 发布于2006/07/14
0023j53w2ycog29p.swf
  • 青藏高原地区(示例三)5
  • 这是区域篇(上)中青藏高原地区一节课的教学设计,该课教师设计了小浩到同学扎西家游玩的情景,并以这一故事情景贯穿于教学始终。通过小浩如何扎西家、在扎西家感受的气候、吃到的特产、看到的文化为线索,引导学生阅读青藏高原地区图及相关地图,得出青藏高原的位置、范围、主要邻国、地形与地势及气候、资源等特征;理解青藏高原独特的气候特点和农牧业生产特点,了解青藏高原地区历史悠久的藏文化。
  • 155105
    资源管理者 发布于2006/07/12
26o2jwv130qylde6.swf
  • 台湾省(示例二)5
  • 教学过程分为五个环节:导入、读图了解台湾省的组成范围和地理位置、观看视频宝岛揽胜讨论台湾省的自然环境特征、读图探宝了解台湾省的资源物产联系实际生活了解台湾省的经济发展状况。 利用计算机多媒体技术,把声、像、字等各种形式资料整合在一起,构建出贴近学生生活的教学情境。采用观察、质疑、讨论、游戏活动和动手操作等多种教学方法,激发学生兴趣,调动学生参与热情,较好地落实基础知识,帮助学生提高地理学习能力。 教学设计注重...
  • 1897010
    资源管理者 发布于2006/07/12
pec6i34roxm4nz10.swf
  • 山西省4
  • 本教学设计主要从以下几方面着手:1、导入:用学生感兴趣的风景图片 ,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;2、依据教师提供的材料、以小组合作学习的方式完成对山西省自然地理特征的分析以及山西省主要经济特征的分析;3、在教师的引领下,发挥学生自主学习的能力,对山西省的经济发展方向展开激烈的讨论。形成正确的发展区域经济的思维。 本教学设计,教师关注学生学习方法转变,注重学生读图能力的提高。
  • 1618013
    资源管理者 发布于2006/07/12
99jt7o5u8d65a2ct.swf
  • 西双版纳傣族自治州(示例三)6
  • 教学过程分为四个环节:导入、西双版纳地理概况、西双版纳旅游资源和总结反馈。 本节课从旅游的角度挖掘教材的内涵,以西双版纳三日游的模拟旅游活动作为教学的线索。通过课前学生收集某一主题的资料,并制作PPT演示文稿,以角色扮演的形式介绍植物王国、动物王国、民族风情,和纪念画册讨论、对游记辨析改错等环节复习回顾等教学活动。使学生身临其境,共同参与,在不知不觉中感受、体验和学习地理知识。 教学设计通过图表的阅读和比较,...
  • 141507
    资源管理者 发布于2006/07/12
o2z3a971d22d6xwk.swf
  • 西双版纳傣族自治州(示例二)4
  • 本节课的教学过程共四个部分,分别为导入、地理位置和气候、特有的动植物资源、民族风情。 从教学设计来看,本课以同学角色扮演,去当地旅游为主线索来贯穿本课的教学流程,同时在这一过程中,以具体的两个游戏活动为媒体和平台来展开相关教学目标的达成。从活动和游戏的设计来看,较好地激发了学生的兴趣,改变了以往过于教条化的教学进程,可以说是很好地贯彻了学生是主体的新教学理念。
  • 138509
    资源管理者 发布于2006/07/12
pv8xz8dff5guj92h.swf
  • 西双版纳傣族自治州(示例一)6
  • 全课分为四个教学环节:新课引入、作品交流蓬勃发展的旅游业、为西双版纳旅游业发展献计献策。全课美景-旅游主线索清晰,激发学生兴趣。在作品交流环节中中分组阅览学生的电子作品,欣赏西双版纳的美景发展学生的形象思维、培养获取信息的能力。教学设计有深度,通过读夏季风示意图分析并设问西双版纳临近北回归线线为什么却没有像世界其他地方一样,出现热带沙漠景观呢? 引导学生对西南季风的认识。通过探究自然景观与自然环境的关系和文化习俗与自...
  • 1859017
    资源管理者 发布于2006/07/12
9gq3p5gh4shn5udo.swf
  • 青藏高原地区(示例二)5
  • 这是区域篇(上)中青藏高原地区一节课的教学设计,该课教师设计了小浩到同学扎西家游玩的情景,并以这一故事情景贯穿于教学始终。通过小浩如何扎西家、在扎西家感受的气候、吃到的特产、看到的文化为线索,引导学生阅读青藏高原地区图及相关地图,得出青藏高原的位置、范围、主要邻国、地形与地势及气候、资源等特征;理解青藏高原独特的气候特点和农牧业生产特点,了解青藏高原地区历史悠久的藏文化。
  • 158006
    资源管理者 发布于2006/07/12
8u9w3md3uqpknf4j.swf
  • 青藏高原地区(示例一)3
  • 教学过程主要包括:新课导入、学生分组进行专题学习、小结与课堂练习三个主要环节。 根据区域地理的教学目标,从学生的实际出发,进行教学设计。本课利用网络环境和资源,开展独立与合作相结合的自主学习,注重地理信息收集和分析,因果关系探究,合作、交流、表达等能力的培养。问题情境最容易激发学生思维。教师根据教学目标,设计了适切学生的学习水平的问题。这些问题能促进学生积极主动地收集和分析信息,深入探究地理事物的因果关系,保证自...
  • 2035017
    资源管理者 发布于2006/07/12
18vnaz4juduqflix.swf
  • 黄土高原地区(示例二)5
  • 教学过程分为如下环节:信天游引入新课;读图读书了解黄土高原的地理特点;师生共议黄土高原是中华民族的发祥地;师生共议黄土高原严重的水土流失及其后果问题;脆弱的生态环境与治理;拓展作业。 有教学流程图和评析。 含有如何组织学生进行读图、讨论、讲解的方法和学生的演示文稿示例。
  • 1574016
    资源管理者 发布于2006/07/12
nor3vcltzqs2y7wo.swf
  • 黄土高原地区(示例一)5
  • 本节课可分成三个教学环节:《黄土高坡》歌曲导入;黄土高原的位置;黄土高原的特征。 《黄土高原地区》是中国地理中重点学习的唯一个地形区,学生对于这一地形区的了解比较少,由于黄土高原水土流失相当严重,所以教学的重点是认识它水土流失的状况,分析它水土流失的原因,了解水土流失产生的典型地形地貌特征,水土流失的严重后果,探讨治理水土流失的措施。从而让学生进一步认识人类与环境的紧密联系,对学生进行可持续发展教育。 教学前...
  • 2030015
    资源管理者 发布于2006/07/12
hzy8qnwi7qpkfe7f.swf
  • 香港和澳门7
  • 1.知识与技能 能说出香港和澳门的回归时间,说出一国两制的含义;能结合中国行政区图和香港地图,说出两地的地理位置及主要组成部分;能运用香港和澳门两地的面积和人口数据,说明香港和澳门是人口高度稠密地区,并能列举两地为拓展城市空间采取的一些措施;能根据香港发展经济的优势和劣势条件,说明香港应发展外向型经济,知道香港对外贸易发达,以转口贸易为主;知道香港旅游业发达,能列举出香港的一两项旅游特色。
  • 2116014
    资源管理者 发布于2006/07/12
te3v7gta7ujgc0wx.swf
  • 湖北省6
  • 全课分为四个教学环节:导入、地理位置、鄂西山地、江汉平原、九省通衢。教学设计中多处引入古诗,在导入、地形水能等方面引入古诗丰富了教学内容,弘扬了民族文化,发展了学生的形象思维。重视读图的技能培养和读图训练,在地理位置、鄂西山地 、围湖造田、九省通衢等教学环节中安排读图、运用图、分析图、填图等方面的学习活动。教学设计有一定的深度,开拓学生的思维, 在长江三峡水能资源丰富的原因探究中提示学生可从河流水量、流速、地形地势特...
  • 136107
    资源管理者 发布于2006/07/12
73dudck22m818slh.swf
  • 北京(示例二)5
  • 主要教学过程设计为如下环节:用播放纪录片《开国大典》视频片段引入新课;读图概括北京的地理位置;读图指出北京的主要河流及流向;读教材体会冬冷夏热的温带季风气候;强调北京是全国的政治、文化、交通中心;读北京猿人遗址图印证悠久的历史;学生介绍首都旅游经典;拓展与作业。 有教学流程图和学生演示文稿示例。
  • 1756017
    资源管理者 发布于2006/07/12
|< < 1 2 3 > >| 共40条记录页次1/3